Condizioni per la realizzazione di un curricolo flessibile
Classe e classe aperta
La prima condizione determinante, per dare avvio alla "rivoluzione copernicana " del curricolo flessibile, è quella di creare ambienti plurimi nei quali possa svolgersi l'insegnamento destinato non più soltanto a una classe "media ", ma a ogni singolo alunno.
Il tradizionale concetto di classe risulta già in numerose esperienze affiancato da interpretazioni che sottolineano l'opportunità di una sua articolazione (vedi in particolare la scuola elementare, dove già dalla riforma degli ordinamenti è possibile stabilire raggruppamenti differenti dalle classi di appartenenza degli alunni).
I diversi raggruppamenti, per gruppi di livello relativamente alle capacità o per gruppi eterogenei (per compito, interesse, attitudine), hanno alla base la necessità di differenziare la didattica adattandola ai tempi di apprendimento di ogni alunno/a e/o di rendere l'ambiente di apprendimento quanto più stimolante possibile, utilizzando metodologie didattiche adeguate al lavoro per gruppi (cooperative learning, tutoring, mastery learning, ecc.).
La gestione oculata della contemporaneità di più docenti rende già ora possibile nella scuola elementare suddividere gli/le alunni/e in piccoli gruppi di approfondimento e arricchimento di quanto trattato durante le ore di lezione frontale nel grande gruppo (equivalente più o meno alla classe).
Con la classe aperta è possibile andare oltre, arricchendo i gruppi classe con raggruppamenti mirati al raggiungimento di specifiche finalità (con gruppi quantitativamente maggiori del gruppo classe per conferenze, spettacoli, incontri di particolare rilevanza e interesse comune o quantitativamente minori per gruppi di livello, per esercitazioni specifiche�).
U.R.L. ( http://web.archive.org/web/20010414093635/www.scuolaericerca.it/curricoloflessibile/mappa.html )
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